الخميس، 30 أبريل 2020

قصص عن الذكاء العاطفي

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
قصص عن الذكاء العاطفي :
القصة الاولى :
مغذي القصة : إن القدرة على التحكم بالنفس تؤدي إلى السعادة والنجاح في الحياة .
قام مجموعة من الباحثين بتخيير أطفال في سن الرابعة بين أخذ قطعة من الحلوى فوراً أو أخذ قطعتين بعد فترة قصيرة وعندما عاد الباحثون إلى هؤلاء الأطفال بعد أن صاروا كباراً رأوا أن المجموعة التي أختار أفرادها أخذ قطعتين بعد فترة قصيرة كانوا أكثر نجاحاً وسعادة من المجموعة التي أختار أفرادها أخذ قطعة واحدة فوراً .
وظيفة العواطف حماية الإنسان من الأخطار والحفاظ على وجوده.

القصة الثانية:
  • مغذي القصة : تلعب العواطف دورها الإيجابي حينما تأتي في الوقت المناسب وبالشدة المناسبة ولفترة مناسبة .
  • نحن لا نستطيع أن نقرر عواطفنا لكننا نستطيع أن نقرر ماذا نفعل حيالها
قصة محمود: خرج محمود من منزله إلى عمله وقرر أن يمر في طريقه بدائرة حكومية لإجراء معاملة رسمية ، قابله الموظف بجفاء شديد وعامله بطريقة أغضبته جداً . عندما خرج محمود من الدائرة الحكومية فكر في أن اجتماعاً مهماً ينتظره في العمل وأنه إذا أدار هذا الاجتماع وهو في هذه الحالة من الغضب فلن يستطيع التركيز وسيكون اجتماعاً فاشلاً وكان باستطاعته تأجيل
هذا الاجتماع لمدة نصف ساعة ،اتصل محمود بالعمل وأخبرهم أنه سيتأخر نصف ساعة ثم قرر أن يترك سيارته أمام الدائرة الحكومية وأن يذهب ماشياً إلى مكان العمل فقد كان الجو ربيعياً جميلاً وكان مكان العمل يبعد عن الدائرة
الحكومية حوالي نصف ساعة مشياً على الأقدام . وصل محمود إلى مكان عمله وقد هدأت نفسه و أدار اجتماعاً
ناجحاً كعادته .

القصة الثالثة :
يحكى أن يابانياً من المحاربين الساموراي أراد أن يتحدى أحد الرهبان ليشرح له مفهوم الجنة والنار، لكن الراهب أجابه بنبرة استهزاء: "أنت تافه ومغفل، أنا لن أضيع وقتي  مع أمثالك.!"
أهان الراهب شرف الساموراي، الذي اندفع في موجة من الغضب، فسحب سيفه من غمده وهو يقول:
(سأقتلك لوقاحتك..) أجاب الراهب في هدوء (هذا تماماً هو الجحيم..) هدأ الساموراي وقد روعته الحقيقة التي أشار إليها الراهب حول موجة الغضب التي سيطرت عليه، فأعاد السيف إلى غمده، وانحنى للراهب شاكرا له نفاذ بصيرته، فقال له الراهب : (وهذه هي الجنة)"هكذا كانت يقظة الساموراي المفاجئة، وإدراكه لحالة التوتر التي تملكته.
  والعبرة من القصة :التي يمكننا استخلاصها من هذه القصة أن تصرفاً حاسماً كاد يمتد بين الطرفين بعد أن سيطر على الساموراي شعورٌ اقترب إلى مرحلة الغضب العليا مما جرفه بعيداً عن التعقل، وهنا يأتي دور هذه القصة العملي في حياتنا حين نتقن فن اكتشاف مشاعرنا في الوقت المناسب دون الانجراف بتصرف لا تحمد عقباه، ومع أن مثل هذه التدريبات النفسية قد لا تبدو للوهلة الأولى سهلة إلا أنها لا تصنف مع المستحيلات، لذا ماذا لو عبرنا بقوة إلى فضاء التفوق العاطفي وتحكمنا بثرواتنا العاطفية كما امتلكها بطل القصة السابقة؟

حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

مهارات الذكاء العاطفي

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن مهارات الذكاء العاطفي :
  • تزايد الاهتمام فى الأونة الأخيرة بالذكاء الوجدانى بوصفه نتاجاً لروح العصر الجديد الذى يعتنق وجهات نظر غير تقليدية بشأن الذكاء والاعتقاد لدى قطاعات عديدة بأن الذكاء الوجدانى يحمل وعداً بحل العديد من مشكلات المجتمع الضاغطة،حيث يمثل مفهوم الذكاء الوجدانى مظلة تغطى مجالاً واسعاً من المهارات والاستعدادات التى تقع خارج نطاق قدرات الذكاء التقليدية
     والتى تتضمن بشكل أساسى الوعى بالمشاعر وبتأثيرها فى الجوانب المعرفية .
  • ويعد الذكاء الوجدانى أفضل منبئ بالنجاح فى الحياة الاجتماعية مقارنة بالذكاء المعرفى، وأن الأذكياء وجدانياً intelligent  Emotionally متوافقون دافئون معدنهم أصيل  Genuine ومثابرون ومتفائلون متمتعون بصحة عقلية  (Bernووجدانية كما استخدم الذكاء الوجدانى لوصف الخواص العاطفية التى تظهر أهميتها فى تحقيق النجاح ويمكن أن تشمل التقمص العاطفى، ضبط النزعات أو المزاج تحقيق محبة الآخرين، المثابرة أو الاصرار والتعاطف أو الشفقه والتعبير عن المشاعر أو الأحاسيس وفهمها والاستقلالية والقابلية للتكيف وحل المشكلات بين الأشخاص والمودة والاحترام هذا وقد برز مفهوم الذكاء الوجدانى فى نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحالى نتيجة لجهود علماء النفس لتفسير النجاح فى اتخاذ القرارات وإدارة الجماعات والمنظمات والتواصل مع الآخرين وتحقيق الرضا والنجاح فى الحياة بصفة عامة
مفهوم الذكاء العاطفي:
  • هو " القدرة على التعامل مع الانفعالات والعواطف بطريقة تعزز من انتاجيتك وسيطرتك الشخصية وجودة الحياة             من حولك" . اى إنه يتضمن جعل عواطفك وانفعالاتك تحقق مكاسب لك ...!
  • كما تعرف انها مجموعة من المهارات الانفعالية والاجتماعية التي يتمتع بها الفرد واللازمة للنجاح المهني وللنجاح في الحياة ، وهناك مجموعة من المهارات الانفعالية والاجتماعية تميز مرتفعي الذكاء الانفعالي وتشمل ,الوعي الذاتي ,والتحكم في الاندفاعات ,والمثابرة ,والحماس والدافعية الذاتية ,والمشاركة العاطفية ,والمهارات الاجتماعية ,وأن انخفاض تلك المهارات ليس في صالح الفرد أوفي نجاحه المهني.
  • وهو مجموعة من الكفاءات الانفعالية والاجتماعية،والشخصية القابلة للتعلم،والقائمة علي مجموعة من القدرات الاساسية،والتي تعبر عن نفسها في مجالات العمل كمهارات للتعامل مع الاخرين وحل الصراعات.
الذكاء العاطفى والحياة المهنية :
لقد انطلق الذكاء العاطفي بسرعة خرافية ليحتل مكانة بالغة في العديد من المجالات لعل اهمها عالم الاعمال والحياة المهنية.ويذكر سالوفي"salovey" ان الذكاء العاطفي يلعب دورآ كبيرآفي ميدان العمل،حيث يجعل الفرد واعيآ باستجاباته الانفعالية وانفعالات الاخرين بشكل يضمن له النجاح الوظيفي والنجاح في علاقاته المهنية.
ولقد لخص "Law" أثر الذكاء العاطفي علي الحياة المهنية في النقاط التالية:
1-يعتمد اداء الفرد لمهامه علي تفاعله الناجح مع الاحرين(الزملاء،المشرفين،المرؤؤسين،الزبائن)وعلي تواصله،وعلاقاته الحسنة معهم،وهذه بعض كفايات الذكاء العاطفي.
2-يساعد الذكاء العاطفي أداة للتنبؤ بالدافعية،ذلك ان الافراد ذوي الذكاء العاطفي المرتفع قادرون علي تنظيم انفعالاتهم واستخدامها،لتحسين ادائهم،والحفاظ علي تركيزهم،ومستوي الدافعية والحفز لديهم.
3-يساعد الذكاء العاطفي الافراد في ادارة انفعالاتهم الذاتية وخلق بيئة ايجابية،وبالتالي تقليل السلوكيات العكسية والمجابهة كالعنف في محيط العمل.
4-يتنبأ الذكاء العاطفي بمهارات الاداء الاجرائية لان جزء من هذه المهارات يتكون من ادارة الذات،ومهارات التواصل الاجتماعي،والتي ترتبط بشكل كبير بالذكاء العاطفي .
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

مهارات التفكير

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن مهارات التفكير :
التفكير عملية حيوية نشطة مملوءة بمثيرات، تتضمن اختبارًا مستمرًا للفروض ومناقشة الآراء والأفكار والمقترحات، ولا ينمو من فراغ، بل يستدعي وجود هدف لدى المتعلم، وقوة دافعة محركة له نحو تحقيق هذا الهدف، فالعواطف تشكل القوة الدافعة لتوجيه السلوك نحو تحقيق الهدف، وهو مجموعة من عمليات المعالجة داخل الجهاز المعرفي، فهو عملية عقلية معرفية، تحدث داخل العقل الإنساني أو النظام المعرفي، ويستدل عليها بطريقة غير مباشرة من سلوك المتعلم في حل المشكِلات التي تعترضه في الحياة، فالتفكير ليس مجرد مهارة رابعة أو خامسة تضاف إلى المهارات الأساسية التي هي مهارات القراءة والكتابة والحساب وسواها، بل هو أساس المهارات التعليمية جميعها.
وفي ضوء ذلك لا بد أن يمتلك المعلمون مهارات التفكير المعرفي؛ لرفع كفاءتهم التدريسية وتلبية احتياجات خصائص الطلبة، خاصة أولئك الذين يظهرون خصائص مرتبطة بالتفكير المعرفي بصورة واضحة مقارنة بزملائهم، مثل الاستقلالية في التفكير، والخيال الواسع، وحب الاستطلاع، والطلاقة الفكرية، والثقة بالنفس، والمرونة في التفكير، وتحمل الغموض، واتخاذ القرار. وإذا كان المعلم متغيراً أساسياً؛ لتطوير التفكير الابتكاري، فهناك الكثير مما يستطيع فعله من خلال استخدام استراتجيات التفكير المعرفي ومهاراته وإثارتها في الموقف الصفي.
مهارة التركيز Focus Skill
تشير مهارة التركيز إلى توجيه انتباه المتعلم إلى مثيرات محددة من البيئة بدون مثيرات أخرى، وتبدو مهارة التركيز لدى المتعلم عندما يشعر أن ثمة مشكلة تواجهه أو وجود مسألة تحيّره أو وجود نقص في بعض المعايير لديه، حيث أن المهارات التركيز تعمل على مساعدته على الاهتمام لجمع جزيئات صغيرة من المعلومات المتوفرة لديه، ومن ثم، العمل على إهمال بعضها نتيجة عدم الحاجة إليها في الوقت الراهن، وثمة مهارتان أساسيتان من مهارات التركيز تستعملان مبكرة  في عمليات التفكير هما:
تحديد المشكِلات:
تشير هذه المهارة إلى العمل على توضيح المواقف المحيّرة أو المثيرة للتساؤل من قبل المتعلم.
وضع الأهداف:
تشير عملية وضع الأهداف إلى تحديد النتاجات التعليمية التي يتوقع من المتعلم بلوغها بعد المرور
 في الخبرة التعليمية.
§   ويقصد بها توجيه اهتمام المتعلم نحو معلومات مختارة في المادة القرائية، وذلك عن طريق تحديد المشكِلة الرئيسية للانطلاق في ممارسة المهارات الأخرى.
§   وتُعدّ مهارة التركيز إحدى المهارات المكونة للتفكير المعرفي، وتتمثل في اختيار الفرد لأحد أو لبعض المثيرات المحيطة به من البيئة والتركيز عليها وإدراكها وعدم الاهتمام بغيرها من المثيرات الأخرى.

مهارة جمع المعلومات Collecting Informations Skill أو الملاحظة :
Ø  تسعى هذه المهارة إلى الحصول على المعلومات المناسبة للموقف أو الخبرة، وهي عملية تفكير تتضمن الملاحظة، وهي بهذا المعنى ليست مجرد النظر إلى الأشياء الواقعة في مرمى أبصارنا أو سماع الأصوات الدائرة من حولنا، بل تهدف هذه المهارة إلى تنمية واستخدام الحواس الخمسة بشكل فعّال، ومعرفة مسببات الأمور والعلاقات بين الأشياء، وتعتبر بوابةً أساسيةً لبقية المهارات البحثية.
Ø  وتبدأ عملية جمع المعلومات بالملاحظة، حيث يتم تحديد الشيء أو الموضوع المراد ملاحظته، ثم تحديد الطريقة التي سيتم بواسطتها ملاحظة الشيء ثم تسجيل النقاط التي تم ملاحظتها.
Ø  كما أن عملية طرح وصياغة التساؤلات تعتبر وسيلة مهمة في جمع المعلومات، فهي تستخدم لدعم نوعية المعلومات من خلال طرح الأسئلة الفاعلة ، وذلك من أجل جمع المزيد من المعارف والبيانات والمعلومات.
Ø  تتألف مهارة جمع المعلومات من مهارة الملاحظة ومهارة صياغة الأسئلة فمهارة الملاحظة هي المهارة الفكرية التي تستخدم من أجل اكتساب المعلومات عن الأشياء أو القضايا أو أنماط السلوك، وذلك باستخدام الحواس المختلفة.


حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

الدوافع الشخصية

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن الدوافع الشخصية :
كثيراً ما يكون لدينا طموحٌ كبير، وتوقعات عظيمة تجاه هدفٍ أو مشروعٍ ما،  فنبدأ متحمسين له كثيراً ومتفائلين بلا حدود، ولكن سرعان ما يتحول ذلك الإحساس الإيجابي الجميل إلى إحساسٍ قاتمٍ مظلمٍ من الإحباط، وعدم رغبةٍ في استكمال المشوار، و أخيراً الاستسلام والتخلي عن الحُلم.
ليس لزاماً عليك أن تنتظر ساعات حتى تقرأ أو تشاهد ما من شأنه أن يرفع من روحك المعنوية وحماسك، فبإمكانك أن تكتشف وتتحكّم في محفزاتك الذاتية . فكم مرةٍ خرجت مثلاً من السينما وأنت تشعر بحماسةٍ واستعدادٍ لتحدي العالم؟ فعندما يحدث هذا، فبإمكانك الحصول على نفس شعور الحماسة الذي شعرت به من قبل. وبإمكانك أن تتحكم في حماسك أكثر بكثير مما تتوقع، حيث تستطيع البدء في برمجة نفسك بوعي، لكي تصبح أكثر تركيزاً وتحفيزاً، حاول أن تعرف لوحة تحكّمك، وتعلم كيف تضغط على كل أزرارك. وكلما عرفت أكثر عن أسلوب تشغيلك لها، كلما سهل عليك تحفيز نفسك. عوّد نفسك أن تقول لذاتك ألفاظاً وأقوالاً و عباراتٍ محفزةٍ  تشجّع بها نفسك. برمج عقلك الباطن بمجرد تكرارها والاعتقاد بها ، ستجدها تُقوّي دافعيتك لتحقيق أهدافك .
ولا أنكر أن في الحياة بعض المعوّقات التي تمنعنا من أن نكون ما نريد، أو أن نقوم بشيء نحبه، ولكن حقيقة تلك العوامل الخارجية أهون بكثير من العوامل الأخرى الداخلية التى نعيق بها أنفسنا دون أن ندري. فالرسائل السلبية التي نحدّث بها أنفسنا -لا شعورياً- هى أقوى بكثير، وتأثيرها هو الأكثر فاعلية للوصول إلى الإحباط والاستسلام والاكتئاب. فمن أكبر الصعاب التي يواجهها الإنسان في حياته، هي أن يكون عدواً لنفسه، بإحباطه المستمر لها..بالتقليل من شأنها و تكبيلها..بأن يقول لنفسه لستُ قادراً على فعل هذا أو ذاك. غير مدركين أن لكل منا أدواته المختلفة التي إذا تَمكّنا فقط من استخدامها بالشكل الأمثل، سنحقق ما حلمنا به يوماً وظنناه مستحيلاً.
كل ما نحتاج إليه لحل هذه المشكلة هو بعض التحفيز – تحفيز الذات-، فالطاقة والإبداع والهمّة جميعها موجودة بداخل كل منا، وكل ما يلزمنا فقط هو اتخاذ خطوة على الطريق الذى رسمناه لأنفسنا، وبعض التحفيز أو التشجيع من نفسك أولاً ،وليس من الآخرين. فتحفيز الذات هو الأهمّ، والتشجيع والتقدير من الآخرين سيأتي على كل حال فى مرحلة ما
طرق للتعامل مع الأشخاص المحبَطين!
من المؤكد أن هناك بعض الأشخاص ممن يعملون على الرفع من روحك المعنوية بإستمرار، وتشعر معهم بالروح الحلوة والإيجابية للحياة.
وفي نفس الوقت هناك نوع آخر من الناس ممن يستنزفون الكثير من طاقتك النفسية عند التحدث إليهم، فهم مثل السُّم الذي يتسرب في مجرى الدم، وينتهي بقتلك ببطء.
ولكن ومن أجل تجنب إصابتك بأي تأثير جراء التعامل مع هؤلاء الأشخاص، إليك بعض الطرق والنصائح تمكنك من تفاديهم تماماً واستعادة طاقتك العقلية وتوزان حياتك مرةً أخرى.
أنواع الدوافع :
الدوافع الفِطرية :
يقصد بها تلك الدوافع التي يولد الإنسان وهو مزوَّدٌ بها، فلا يحتاج الفرد إلى تعلّمها مثل : دوافع الجوع ، العطش ، الأمومة، الجنس .
الدوافع المكتسبة:
يقصد بها تلك الدوافع التي يكتسبها الإنسان من البيئة من خلال التفاعل بين الإنسان وبيئته التي يعيش فيها، كالدافع إلى الانتماء، الإنجاز والتحصيل، السيطرة، وحب الاستطلاع، وغيرها .
مثال : دافعية التحصيل: دافعية التحصيل هي الرغبة للمشاركة في النشاطات العقلية المعقدة أو الحاجة إلى المعرفة، وتختلف من فرد إلى آخر، فإنجاز المهمات الصعبة والوصول إلى المعايير العالية من الإنجاز شيء مهم جداً للبعض بينما للبعض الآخر يعتبر النجاح بأي طريقة كافياً. ويمكن ملاحظة دافعية التحصيل في جهود التلميذ من أجل التغلب على الصعاب التي تَحُول دون تفوُّقه والميل إلى تحقيق الأهداف التعليمية.
تعرّف على دوافعك الشخصية
إن المفتاح الحقيقى للتحفز هو أن تدخل إلى عقلك و دوافعك الشخصية ، أن تتصرف بناءً على أسبابك الشخصية وليس بناء على أسباب الآخرين. وإذا عرفت "لماذا تريد ما تريد؟" فحينئذٍ سيُمكّنك أن تخلق الحافز وتحدد شكله.
كيف يعمل الحافز؟
إن المحصلة الختامية للحافز هى المردود، ولابد أن يكون هناك مردود ما -سواء بالمكسب أو بالخسارة- وراء أى سلوك، وقد يكون إيجابياً أو سلبياً،  ففى بعض الأحيان نجِد بعض الأفراد الذين تمدُّهم النتائج السلبية بالحفز وتدفعهم إلى الأفضل. ومثل هذا الحفز قد لا يكون حفزاً حميداً، ولكنه بلا شك  يملى بعض ملامح السلوك .

حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

التحفيز والدافعية لدى المتعلم

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن النحفيز والدافعية لدى المتعلم :
الدوافع من أهم موضوعات علم النفس ، لأن موقع الدافع من السلوك الذي هو موضوع علم النفس موقع أساسي ومركزي، فالذي يحرك السلوك هو الدافع، وأساليب سلوكنا كلها ترتبط بصورة قوية بدافع معين .. ويهمّ الناس جميعاً أن يتعرفوا على الدوافع التي تدفعهم وتدفع الآخرين إلى السلوك في اتجاه معين حتى يستطيعوا فهم أنفسهم وفهم الآخرين مما يمكّنهم من تحقيق التكيف الفردي والتكيف الاجتماعي .
 ماهية الدوافع :
هي تكوين فرضي يستدل عليه من سلوك الكائن الحي وبالتالي يستخدم مفهوم الدافعيّة لتحديد اتجاه السلوك وعليه فإن كل واحد منا يكون على وعي بمختلف دوافعه.
تحدث العلماء عن الدافعيّة وقدموا تعريفات عديدة لها مع الأخذ بعين الاعتبار أن مفهوم الدافعيّة يرادف مفهوم الدافع
 وكلا منها يعبر عن الملامح الأساسية للسلوك المدفوع
الدافعيّة :
طاقة أو محرك هدفها تمكين الفرد من اختيار أهداف معينة و العمل على تحقيقها، و يمكننا القول بأنها عملية داخلية تنشط لدى الفرد و تقوده و تحافظ على فاعليّة سلوكه عبر الوقت.
الدافعيّة للتعلم :
هي مجموعة المشاعر التي تدفع المتعلم إلى الانخراط في نشاطات التعلّم التي تؤدي إلى بلوغه الأهداف المشودة و هي ضرورة أساسية لحدوث التعلّم وبدونها لا يحدث التعلّم الفعّال.
مكونات الدافعيّة :
الواقع أن مكونات الدافعيّة العامة تمثل موقفاً رئيسياً في كل ما قدمه علم النفس حتى الآن في نظم وأنساق سيكولوجية، ويرجع ذلك إلى بديهة مؤداها أن كل سلوك وراءه دافع، أي تكمن وراءه دافعيّة معينة، ورغم التباين والتعدد الهائلين في نظريات علم النفس، فهي تكاد تتفق فيما بينها على هذه البديهية، وتقررها كل نظرية بشكل أو بآخر، وتفرد لها مكاناً متميزاً في نسقها العلمي، ويری توهين أن الدافعيّة العامة تتكون من أربعة أبعاد وهي: الإنجاز والطموح والحماسة والإصرار على تحقيق الأهداف المرجوة أي المثابرة.
وتذكر ويمبو أن النموذج التي تتبناه لفهم العوامل الشخصية التي تؤثر في الدافعيّة يستند إلى أعمال بنترش وديغرروت، التي حددت ثلاث مكونات للدافعيّة ذات علاقة بسلوك التنظيم الذاتي مكون القيمة الذي يتضمن أهداف الطلبة ومعتقداتهم حول أهمية المهمة. لماذا أقوم بهذا العمل؟ والمكون الانفعالي الذي يتضمن ردود الفعل الانفعالية نحو المهمة، كيف أشعر حيال هذه المهمة؟.
العلاقة بين التحفيز والدافعيّة:
التحفيز يطلق على التحريك للأمام ، وهو عبارة عن كل قول أو فعل أو إشارة تدفع الإنسان إلى سلوك أفضل أو تعمل على استمراره فيه . والتحفيز ينمّي الدافعيّة ويقود إليها ، إلا أن التحفيز يأتي من الخارج  فإن وجدت الدافعيّة من الداخل التقيا في المعنى، وإن عدمت صار التحفيز هو الحث من الآخرين على أن يقوم الفرد بالسلوك المطلوب .

حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

الأربعاء، 29 أبريل 2020

حقيبة التعليم الشامل (الاعاقة السمعية )

قبل التعرف على هذه الحقيبة التدريبية المقدمة من رؤية للحقائب التدريبية والموجهة للتربويين بشكل عام لابد من التطرق الى نبذة مختصرة على ما تشملة هذه الحقيبة التدريبية من جانب نظرى مفيد
مقدمة الحقيبة التدريبية :
يستمد نموذج التعليم الشامل أساسه المفاهيمي من المجالين السياسي والأكاديمي حيث ينص نظام رعاية المعوقين في المملكة العربية السعودية على ما يلي تكفل الدولة حق المعوق في خدمات الوقاية والرعاية والتأهيل، وتشجيع المؤسسات والأفراد على الإسهام في الأعمال الخيرية في جمال الإعاقة، وتقدم الخدمات لهذه الفئة عن طريق الجهات المختصة في مجالات التعليم و الصحة و غيرها.
ويقدم التعليم الشامل فوائد عديدة لجميع الطلاب بمن فيهم الطلاب ذوي الإعاقة حيث يرتفع سقف التوقعات نحو أدائهم من قبل معلميهم و أقرانهم و غالبا ما يعمل هذا على زيادة النجاح الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة (مركز توظيف تكنولوجيا المعلومات في التعليم CITE)، بالإضافة إلى ذلك يكتسب الطلاب ذوو الإعاقة خبرات اجتماعية قيمة لا يمكنهم الحصول عليها في البيئة الإقصائية، وقد يؤدي التفاعل الاجتماعي مع الطلاب الذين ليس لديهم إعاقات إلى زيادة المهارات الاجتماعية وباختصار يعد التعليم الشامل الطلاب ذوي الإعاقة إعدادا جيدا للمشاركة في المجتمع كأشخاص بالغين.
أهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية :
موضوعات الجلسة الأولي:
  • افتتاح البرنامج والتعارف.
  • فيديو تدريبي.
  • تعريفات أساسية .
  • هيكل المدرسة وإطار العمل.
  • القرارات المبنية علي البيانات.
  • متابعة التقدم وأنظمة التقييم.
  • معايير مرافق المدرسة الشاملة.
  • مبادئ التصميم الشامل.
  • اعتبارات التنوع بين الطلاب.
موضوعات الجلسة الثانية:
  • ملاحظة المرافق وتقييمها .
  • غرف المثيرات الحسية.
  • فيديو تدريبي.
  • السرية والخصوصية.
  • تثقيف الأقران حول الأطفال ذوي الإعاقة.
  • التخطيط التعليمي في بيئة التعلم.
  • تصميم التعليم والتدريس المتمايز.
  • خطة الإدارة الصفية وزيادة التحفيز.
  • خطة الإدارة الصفية وتطوير خطط التدخل.
  • تخطيط المشاركة
موضوعات الجلسة الثالثة :
  • افتتاح البرنامج والتعارف.
  • فيديو تدريبي.
  • دور الأسرة في برامج التعليم الشامل .
  • الممارسسات المثلي في النمو المهني .
موضوعات الجلسة الرابعة :
  • فيديو تدريبي.
  • الوصف الوظيفي للتعليم الشامل.
  • على أدوات تخطيط لتدريب معلمي التعليم الشامل .
  • كيفية زيادة فاعلية المعلم .
مدة الحقيبة التدريبية
        عدد ايام الحقيبة التدريبية
        يومان تدريبيان
       عدد جلسات الحقيبة التدريبية
      4 جلسات تدريبية
      عدد ساعات الحقيبة التدريبية
     8 ساعات تدريبية
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين

مهارات التفكير الأبداعى

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مهارات التفكير الإبداعى :
التفكير أرقى سمة يتسم بها الإنسان الذي كرمه الله -سبحانه وتعإلى- وميزه على غيره من سائر الكائنات الحية ولقد حث الله -سبحانه وتعإلى- البشر على التفكير في الكثير من الآيات القرآنية وكرم العقل والعلم والعلماء وأن الأديان السمأوية حثت على التفكير، والإسلام أحد هذه الأديان الذي عدّ التفكير فريضة إسلامية، وفريضة التفكير في القرآن تشمل العقل الإنساني بكامل ما احتواه من الوظائف بخصائصها جميعاً  {قُل لاَّ أَقُولُ لَكُمْ عِندِي خَزَآئِنُ اللّهِ وَلا أَعْلَمُ الْغَيْبَ وَلا أَقُولُ لَكُمْ إِنِّي مَلَكٌ إِنْ أَتَّبِعُ إِلاَّ مَا يُوحَى إلى قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الأَعْمَى وَالْبَصِيرُ أَفَلاَ تَتَفَكَّرُونَ }الأنعام50
والتفكير والفكر نعمة إلهية وهبها الله لبني البشر دون غيرهم من مخلوقاته، وهو يمثل أعقد نوع من أشكال السلوك الإنساني ،جعل الله تعإلى الإنسان خليفته في الأرض، وميزه بالعقل عن بقية المخلوقات، وجعل عقله مدار التوافق وتحمل أعباء المسؤولية، وحثه على النظر في ملكوته بالتفكير وإعمال العقل والتدبير، قال تعإلى في سورة الرعد: {وَهُوَ الَّذِي مَدَّ الأَرْضَ وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْهَاراً وَمِن كُلِّ الثَّمَرَاتِ جَعَلَ فِيهَا زَوْجَيْنِ اثْنَيْنِ يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ }الرعد3: ولهذا فقد عكف العلماء علي دراسة هذا المجال (الفكر) ووضعه في القوالب العلمية الضرورية لدراسة أي ظاهرة إنسانية،حتي يتم دمجه بنواحي الحياة العملية مثل مجال التعليم .
مفهوم التفكير :
  • التفكير بمعناه العام يشمل كل أنواع النشاط العقلي أو السلوك المعرفي الذي يتميز بتوظيف الرموز في معالجة الأشياء والأحداث، بدلاً من معالجتها عن طريق النشاط الظاهري المحسوس أو المادي.
مفهوم الإبداع:
  • يعرف الإبداع في الموسوعة النفسية بأنه القدرة على الابتكار الذي قد يكون رسمة أو فكرة أو نظرية أو اختراعاً، والعمل المبدع لا يصدر إلا من شخص خلّاق مبدع له خصائصه وتفكيره، وله خلفية اجتماعية وثقافية وظروف بيئية تمكّن الفرد من مواجه مشكلة تستعصي الحل، فيتصدي لها ويقدم حلولاً للمشكلة
  • بينما يعرف الإبداع في الموسوعة العربية الفلسفية على أنه إنتاج شيء جديد أو صياغة عناصر موجودة بصورة جديدة في أحد المجالات كالعلوم والفنون والآداب.
  • أما الموسوعة البريطانية الجديدة فتعرف الإبداع على أنه القدرة على إيجاد شيء جديد كحل لمشكلة ما أو أداة جديدة أو أثر فني أو أسلوب جديد. 
تعريف التفكير الإبداعى:
تعددت تعريفات التفكير الإبداعى ومن هذه التعريفات:
  • عملية ذهنية تهدف إلى تجميع الحقائق ورؤية المواد والخبرات والمعلومات في أبنية وتراكيب جديدة لإضاءة الحل .
  •  عملية يصبح فيها الشخص حساساً للمشكلات ، مع إدراك الثغرات والمعلومات والبحث عن الدلائل للمعرفة ، ووضع الفروض واختبار صحتها ، ثم إجراء التعديل على النتائج.
  • محأولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة جديدة أو قديمة ويتطلب ذلك طلاقة الفكر ومرونته.
مفهوم التدريس الإبداعى :
  • هو التدريس الذي ينمّي قدرة الطالب على ربط وإعادة تنظيم العناصر المختلفة بطرائق جديدة تتسم بالطاقة والمرونة والأصالة، وهو مجموعة الإجراءات والتحركات غير التقليدية التي يقوم بها المعلم داخل غرفة الصف بغرض تنمّىة الابتكار عند طلبته .
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

اكتشاف الموهوبين

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن اكتشاف الموهوبين :
 الموهبة هي نعمة من الله يهبها لمن يشاء، وللحفاظ عليها يجب دعمها، والاهتمام بها دائماً من أجل تطويرها واستمرارها، فيحتاج الموهوبون إلى أشخاص يقدرون موهبتهم ويبتعدون عن أسلوب التَّلقين، ويركزون على التطبيق العملي، واستخدام أسلوب التحفيز لتشجيعهم على الابتكار والتجديد، وعادة ما يبدأ اكتشاف المواهب من قبل الأهل والأسرة، ثم من قبل المدرسة، وللموهوبين مستقبل بارز وأثر بالغ قي تطور الأمة، وتقدمها، وتفوقها، لذلك علينا الاهتمام بهم، وتوفير الرِّعاية النفسية، والاجتماعية، والصحية لهم، ووضع البرامج الإرشادية التي تضمن لهم نمواً نفسياً، وعقلياً، واجتماعياً متكاملاً.

الموهوبون  
  • هو الذي يوجد لدية استعداد أو قدرة غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانه في مجال أو أكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع وخاصة في مجالات التفوق العقلي والتفكير الإبتكاري والمهارات والقدرات الخاصة ويحتاج إلى رعاية تعليمية خاصة 0 
  • تعريف ميرلاند/ عام 1972 م الذي تبناه مكتب وزارة التربية والتعليم الأمريكية حيث يقول عن الموهوبين: أن هؤلاء الأطفال الذين يملكون قدرات وإمكانيات غير عادية تبدو في أدائهم العالي والمتميز والذي يتم تحديدهم من خلال خبراء متخصصين مؤهلين ومتمرسين وممن لا تخدمهم مناهج المدارس العادية وبحاجة إلى برامج متخصصة ليتمكنوا من خدمة أنفسهم ومجتمعهم.
  • تعريف رونزلي : حيث اقترح مفهوم سلوك الموهوب كحل بديل عن القصور الملموس في التعريفات المنتشرة حيث يقترح أن سلوك الموهوب ينتج من خلال الإتيان بالعناصر التالية :
  1. مستوى فوق متوسط من القدرات .
  2. المهارات الإبداعية .
  3. الالتزام بأداء العمل (( قدرته على إدارة الوقت )).

مفهوم الموهبة:
تعني في اللغة: العطية، وموهِبة بكسر الهاء؛ أي: معدٌّ وقادر، وأوهب لك الشيء: أعدَّه، وأوهب لك الشيء: إذا دام، والموهبة مِن: وهبه الله الشيء، فهو يَهَب هِبَة.
 كما يُعرِّف معجم الطفولة الموهبة على أنها: منحة أو عطية إلهية للفرد، ويتمايز بها عن نظرائه في مستويات الإدراك والذكاء، وسرعة ودقة إنجاز نشاط متميز.
 والموهبة تعني: القدرة على الابتكار في تحصيل الفرد في مجال أو أكثر.
كما تُعرَّف الموهبة على أنها:
  1. تلك القدرة الرائعة التي تجعل الطفل عند القيام بنشاطٍ ما، يُظهِر أداءه بتميُّز في هذا المجال، وتجعله متفردًا وممتلكًا لخصائص وسمات يحتمل ألاَّ يمتلكها الآخَرون.
  2. مصطلح يستخدَم للدلالة على الذين يمتلكون القدرات الخاصة في أحد المجالات غير الأكاديمية، ويعتبرها العلماء ذات أصل وراثي تكويني، لا يرتبط بذكاء.
سمات معقَّدة تؤهِّل الفرد للإنجاز المرتفع في بعض المهارات والوظائف، والموهوب: هو الفرد الذي يملك استعدادًا فطريًّا، وتصقله البيئة الملائمة؛ لذا تظهرُ الموهبة في الغالب في مجال محدَّد؛ مثل: الموسيقا، أو الشعر، أو الرسم...، وغيرها

أهمية الاهتمام بالموهوبين :
  1. أن الموهوبين من حولنا وبين أيدينا كثر، غير أنهم ينتظرون العين الفاحصة التي ترى ما لا يراه الآخرون، والتي تستطيع أن تكتشف ما لديهم من موهبة، وتزيل ما عليها من ضباب، ليسطع بريقها ويأخذ وهجها الناظرين إليها حتى تبلغ أقصى مداها ، الأمر لا يتوقف عند اكتشاف الموهبة وفقط، رغم أهمية ذلك لأنه الخطوة الأولى، إلا أن من الأهمية بمكان ما يمكن أن نسميه «إدارة الموهبة»، لكي تستطيع أن تكمل مشوارها دون تعثر
     أو ملل أو ميل.
  2. المواهب التي أبهرت العالم لم تظهر فجأة، ولكن عبر منظومة عمل تملك إرادة الفعل، وحتى لو أخذ ذلك المزيد من الوقت، إلا أن الحصاد لا يقارن بأي بذل مالي أو بدني.
  3. رعاية الموهوبين والعناية بهم كمن يعتني بالجواهر الثمينة، والتي لا يزيدها مرور الزمن إلا قيمة، والشاهد هو الأسلوب الذي يتم التعامل به مع المواهب الرياضية، أليست هناك أكاديميات لرعاية الموهوبين في كرة القدم تتعهدهم بالتدريب وصقل مهاراتهم وبناء لياقتهم الذهنية والبدنية، ثم تتركهم يخوضون أقوى المنافسات بعد أن تكون أمدتهم بأدوات المواجهة؟
  4. من النادر أن تجد إنساناً غير موهوب في جانب من حياته، ولكن الفيصل هو اكتشافها وتوجيهها التوجيه السليم، لأن البديل لذلك هو إساءة استخدام ما لديه من إمكانات، فعتاة المجرمين لديهم موهبة ولكنها ضلت طريقها، وساء استخدامها، وعانى الناس من ويلاتها، وغدت مصدر شقاء أصحابها، بدلاً من أن
    تكون سبب سعادتهم.
  5. إن اكتشاف الموهبة ليس مهمة مؤسسة بعينها أو هيئة وما عداها غير ذي علاقة، لكنها مسؤولية متكاملة تتضافر فيها كل الجهود، غير أن الدور الأهم يبدأ من الأسرة باعتبارها بيئة الطفل الأولى التي يمكن أن تكتشف ما لديه في مرحلة مبكرة من حياته.
اكتشاف الموهوبين :
 يمكن القول بأن أبعاد عملية قياس الطفل الموهوب والتعرف عليه واكتشافه، يتضمن الجوانب التالية:
أ) مقاييس القدرة العقلية Mental ability inventories:
حيث تعتبر مقاييس القدرة العقلية العامة والمعرفة؛ مثل: (مقياس سانفورد بينيه، أو مقياس وكسلر) من المقاييس المناسبة، وتبدو قيمتها في تحديد موقع المفحوص على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية، ويعتبر الطفل موهوبًا إذا زادت نسبة ذكائه عن انحرافَين معياريَين فوق المتوسط.
ب) مقاييس التحصيل الدراسي Learning achievement inventories:
وهي المقاييس المدرسية المقننة لتقدير درجة التحصيل الأكاديمي للمفحوص، ويعتبر المفحوص متفوقًا من الناحية الأكاديمية إذا زادت نسبة تحصيله الأكاديمي عن 60%.
ج) مقاييس الإبداع Creativity inventories:
حيث تعتبر مقاييس الإبداع، أو التفكير الابتكاري، أو المواهب الخاصة من المقاييس المناسبة في تحديد القدرة الإبداعية لدى المفحوص، ويعتبر مقياس (تورانس) للتفكير الإبداعي - والذي يتكوَّن من صورتين (الصورة اللفظية، والصورة الشكلية) - من المقاييس المعروفة في هذا الصدد، وكذلك مقياس (تورانس وجليفورد) للتفكير الابتكاري - والذي يتضمن الطلاقة والأصالة والمرونة - من أكثر المقاييس شيوعًا في هذا المجال.

حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

التعليم الشامل (الاعاقة السمعية )

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن التعليم الشامل (الاعاقة السمعية ) :
يستمد نموذج التعليم الشامل أساسه المفاهيمي من المجالين السياسي والأكاديمي حيث ينص نظام رعاية المعوقين في المملكة العربية السعودية على ما يلي تكفل الدولة حق المعوق في خدمات الوقاية والرعاية والتأهيل، وتشجيع المؤسسات والأفراد على الإسهام في الأعمال الخيرية في جمال الإعاقة، وتقدم الخدمات لهذه الفئة عن طريق الجهات المختصة في مجالات التعليم و الصحة و غيرها.
ويقدم التعليم الشامل فوائد عديدة لجميع الطلاب بمن فيهم الطلاب ذوي الإعاقة حيث يرتفع سقف التوقعات نحو أدائهم من قبل معلميهم و أقرانهم و غالبا ما يعمل هذا على زيادة النجاح الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة (مركز توظيف تكنولوجيا المعلومات في التعليم CITE)، بالإضافة إلى ذلك يكتسب الطلاب ذوو الإعاقة خبرات اجتماعية قيمة لا يمكنهم الحصول عليها في البيئة الإقصائية، وقد يؤدي التفاعل الاجتماعي مع الطلاب الذين ليس لديهم إعاقات إلى زيادة المهارات الاجتماعية وباختصار يعد التعليم الشامل الطلاب ذوي الإعاقة إعدادا جيدا للمشاركة في المجتمع كأشخاص بالغين.
ومن المهم ملاحظة أن التعليم الشامل لا يستفيد منه الأطفال ذوو الإعاقة فقط بل يستفيد منه جميع الأطفال أطلاب التعليم العام). إن معلمي التعليم العام خبراء في محتوى مجالاتهم وتخصصاتهم سواء كان الرياضيات أم القراءة أم الكتابة أم الدراسات الاجتماعية أم العلوم) في حين أن معلمي التربية الخاصة خبراء في تخصصهم بجانب خبرتهم في مجال التعلم ولهذا السبب عليهم أن يكونوا على إلمام بطرق التعلم و لهذا السبب عليهم أن يكونوا على إلمام بطرق التعليم والتعلم المختلفة وأن يكونوا على دراية بأفضل طرق تطوير منهجية التعليم حتى تتناسب مع الاحتياجات التعليمية المتنوعة للطلاب. عندما يدمج الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدرسة فإنهم يحضرون معهم معلمين متخصصين في التربية الخاصة يتمتعون بمعرفة واسعة بالمناهج والاستراتيجيات التي تلبي احتياجات الطلاب الفردية، ولذلك يعد جمع هذه الخبرات التربوية بموظفي التعليم العام تحت سقف واحد في مدرسة واحدة فرصة لنقل استراتيجيات التعليم ومهاراته بين الموظفين.
ما هو التعليم الشامل؟
حين نتحدث عن التعليم الشامل، فإننا نعني فرص التعلّم الحقيقة داخل أنظمة مدرسية منتظمة لمجموعات تعرضت في السابق للإقصاء مثل الأطفال المعاقين ومتحدثي لغات الأقليات، وإذا تم فصلهم في مدارس خاصة، فإن الأطفال المعاقين لا يحصلون على فرصة عادلة في التعليم وتزداد عزلتهم عن مجتمعاتهم. ومن بين الخطوات اللازمة لتضمين الأطفال المعاقين في أنظمة التعليم:
  • بناء المدارس وتعديلها بحيث يتم القضاء على العوائق الجسدية وحواجز الاتصالات والمعلومات.
  • ضمان إتاحة المناهج والموارد للجميع.
  • تدريب المعلمين على رعاية بيئات التعليم الشاملة.
  • جمع البيانات بشأن الإعاقة لإظهار الأطفال المعاقين وتحديد التقدم المحرز نحو التعليم الشامل.
من هو الطفل الأصمّ أو ضعيف السمع؟
الأصم: تعرفه منظمة الصحة العالمية للطفولة بأنه "الطفل الذي ولد فاقداً لحاسة السمع إلى درجة تجعل الكلام المنطوق مستحيلاً مع أو بدون المعينات السمعية، وهم الأشخاص الذين تخطى النقص السمعي عتبة ال 70ديسيبل، وتقسم إلى نوعين صمم شديد ما بين 70 حتى94 ديسيبل  وصمم عميق ديسيبل95 وما فوق .
 ضعيف السمع :
هو الذي فقد جزءاً من القدرة على السمع ،ولكنه يبقى قادرة على استخدام حاسة السمع لديه في اكتساب القدرة على فهم الكلام وذلك إذا أعطى المعين السمعي المناسب، ويكون النقص السمعي محصور مابين 20 وحتي 70 ديسيبل، ويمكن تحديد مصطلحي الصمم والضعف السمعي من منظور وظيفي على غرار ما اقترحه العلماء في العام 1991.
فمن الناحية الوظيفية يعتبر الطفل ضعيف السمع إذا كان يعتمد بشكل رئيسي على سمعه لتعلم اللغة وتلقي المعلومات، ويعتبر الطفل أصماً إذا كان يعتمد بشكل رئيسي على نظره لتعلم اللغة وتلقي المعلومات، وتتضمن الوسائل البصرية لاكتساب المعلومات قراءة الشفاه ولغة الإشارة ويقاس السمع بآلة تسمى جهاز مقياس السمع (audiometer) من خلال إحداث أصوات على ترددات مختلفة، ويسمى فحص السمع ب (audiogram) .
وكما يمكن فحص المواليد الجدد والأطفال الرضع من دون تعاونهم، وتطبق على الأطفال وهم نائمين دون الحاجة إلى استجابتهم، وهما ليسا مؤلمين أو مزعجين، من خلال تخطيط استجابة ساق الدماغ التلقائية أو تخطيط العصب السمعي ABR. (دليل الأهل من مدرسة مؤسسة الهادي)

ماهو الدمج؟
ظهرت فكرة الدمج الشامل مع بدايات التسعينيات من القرن الميلادي المنصرم. وزاد الاهتمام بهذه الفلسفة عندما جعلها الرئيس الأمريكي السابق بیل کلینتون أحد المحاور الرئيسية في حملته الانتخابية.
وهي تعتمد في جوهرها على وضع الأطفال المعاقين بمختلف فئاتهم في الصفوف العادية، مع وجود دعم مناسب وخدمات مساعدة تقدم عند الحاجة مع مناهج تعليمية تقدم في البيئات الأخرى وفقاً للأهداف التعليمية والسلوكية الموجودة في الخطة التربوية الفردية للتلميذ.
الدمج التربوي :
نقصد بالدمج التربوي هو تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة من تربية تستجيب لاحتياجاتهم الخاصة في مدارس عادية بدلاً من المؤسسات الخاصة وفق صيغ متنوعة كما يعني أيضاً بذل أقصى جهد لتسهيل مشاركة الطفل في كامل الأنشطة التربوية والجماعية للمدرسة، حيث يتم تعليم الطلبة المعاقين والمؤهلين للإفادة من البرامج التربوية مع الطلبة العاديين في صفوف المدرسة العادية، وذلك بتصميم تربوي منظم ومبرمج تضمن إبعاد المعاقين عن المؤسسات الخاصة، ووضعهم في بيئات مفتوحة أقل تقييداً لحرياتهم قدر الإمكان وبما يسمح بإسهام المجتمعات المحلية برعايتهم.
هيكل المدرسة
  • نظرة عامة
تطبق عملية التعليم الشامل على مستوى المدرسة، وينبغي على إدارة المدرسة والموظفين تدارس عدد طلاب التربية الخاصة الذين تم إلحاقهم، ووضع خطط تفصيلية للموظفين والطلاب، تتضمن خطوات هذه العملية.
الجدول الزمني للعمل علي التعليم الشامل:
تحديد من ستُقَدّم لهم الخدمات:
  • ما الإعاقات التي ستستعرض؟
  • كم عدد الطلاب؟
الهدف هو تقييم العدد الإجمالي للطلاب ذوي الإعاقات الذين ترغب تقديم الخدمات لهم بصورة دقيقة ومحاولة تلبية احتياجاتهم.
لتيسير ذلك يمكنك استكمال ملف معلومات الطالب " (انظر ملحق رقم النموذج الفارغ) لكل طالب، ومن أجل استكمال ملف معلومات الطالب" ستحتاج إلى (أ) مراجعة السجلات السابقة الخاصة بالطفل (على سبيل المثال البرامج التربوية الفردية و/أو ب) إجراء الملاحظات والبيئة التعليمية الحالية للطفل.
أسلوب التوظيف
  • ما نوع المعلمين والإخصائيين الذي يمكنك توفيرهم في المستويات الحالية؟
  • كم عدد المعلمين والإخصائيين الذي يمكنك توفيرهم في المستويات الحالية ؟
تحديد نماذج التوظيف التي تستخدم للمضي قدما:
  • التعليم المشترك، والتدريس التشاركي، والنموذج الاستشاري، وفرق العمل إلخ.
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

مهارات التفكير الابداعى فى مادة العلوم

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن مهارات التفكير الابداعى فى العلوم :
التفكير أرقى سمة يتسم بها الإنسان الذي كرمه الله -سبحانه وتعإلى- وميزه على غيره من سائر الكائنات الحية ولقد حث الله -سبحانه وتعإلى- البشر على التفكير في الكثير من الآيات القرآنية وكرم العقل والعلم والعلماء وأن الأديان السمأوية حثت على التفكير، والإسلام أحد هذه الأديان الذي عدّ التفكير فريضة إسلامية، وفريضة التفكير في القرآن تشمل العقل الإنساني بكامل ما احتواه من الوظائف بخصائصها جميعاً  {قُل لاَّ أَقُولُ لَكُمْ عِندِي خَزَآئِنُ اللّهِ وَلا أَعْلَمُ الْغَيْبَ وَلا أَقُولُ لَكُمْ إِنِّي مَلَكٌ إِنْ أَتَّبِعُ إِلاَّ مَا يُوحَى إلى قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الأَعْمَى وَالْبَصِيرُ أَفَلاَ تَتَفَكَّرُونَ }الأنعام50
والتفكير والفكر نعمة إلهية وهبها الله لبني البشر دون غيرهم من مخلوقاته، وهو يمثل أعقد نوع من أشكال السلوك الإنساني ،جعل الله تعإلى الإنسان خليفته في الأرض، وميزه بالعقل عن بقية المخلوقات، وجعل عقله مدار التوافق وتحمل أعباء المسؤولية، وحثه على النظر في ملكوته بالتفكير وإعمال العقل والتدبير، قال تعإلى في سورة الرعد: {وَهُوَ الَّذِي مَدَّ الأَرْضَ وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْهَاراً وَمِن كُلِّ الثَّمَرَاتِ جَعَلَ فِيهَا زَوْجَيْنِ اثْنَيْنِ يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ }الرعد3: ولهذا فقد عكف العلماء علي دراسة هذا المجال (الفكر) ووضعه في القوالب العلمية الضرورية لدراسة أي ظاهرة إنسانية،حتي يتم دمجه بنواحي الحياة العملية مثل مجال التعليم .
 مفهوم التفكير :
  • التفكير بمعناه العام يشمل كل أنواع النشاط العقلي أو السلوك المعرفي الذي يتميز بتوظيف الرموز في معالجة الأشياء والأحداث، بدلاً من معالجتها عن طريق النشاط الظاهري المحسوس أو المادي.
مفهوم الإبداع:
  • يعرف الإبداع في الموسوعة النفسية بأنه القدرة على الابتكار الذي قد يكون رسمة أو فكرة أو نظرية أو اختراعاً، والعمل المبدع لا يصدر إلا من شخص خلّاق مبدع له خصائصه وتفكيره، وله خلفية اجتماعية وثقافية وظروف بيئية تمكّن الفرد من مواجه مشكلة تستعصي الحل، فيتصدي لها ويقدم حلولاً للمشكلة
  • بينما يعرف الإبداع في الموسوعة العربية الفلسفية على أنه إنتاج شيء جديد أو صياغة عناصر موجودة بصورة جديدة في أحد المجالات كالعلوم والفنون والآداب.
  • أما الموسوعة البريطانية الجديدة فتعرف الإبداع على أنه القدرة على إيجاد شيء جديد كحل لمشكلة ما أو أداة جديدة أو أثر فني أو أسلوب جديد. 
تعريف التفكير الإبداعى:
تعددت تعريفات التفكير الإبداعى ومن هذه التعريفات:
  • عملية ذهنية تهدف إلى تجميع الحقائق ورؤية المواد والخبرات والمعلومات في أبنية وتراكيب جديدة لإضاءة الحل .
  •  عملية يصبح فيها الشخص حساساً للمشكلات ، مع إدراك الثغرات والمعلومات والبحث عن الدلائل للمعرفة ، ووضع الفروض واختبار صحتها ، ثم إجراء التعديل على النتائج.
  • محأولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة جديدة أو قديمة ويتطلب ذلك طلاقة الفكر ومرونته.
مفهوم التدريس الإبداعى :
  • هو التدريس الذي ينمّي قدرة الطالب على ربط وإعادة تنظيم العناصر المختلفة بطرائق جديدة تتسم بالطاقة والمرونة والأصالة، وهو مجموعة الإجراءات والتحركات غير التقليدية التي يقوم بها المعلم داخل غرفة الصف بغرض تنمّىة الابتكار عند طلبته .
قيمة التفكير الإبداعى :
  • يعد التفكير الإبداعى أحد الأشكال الراقية للنشاط الإنساني ، فقد أصبح منذ الخمسينيات مشكلة هامة من مشكلات البحث العلمي في عدد كبير من الدول . 
  •  إن التقدم العلمي لا يمكن تحقيقه بدون تطوير القدرات الإبداعية عند الإنسان .
  • إن تطور الإنسانية وتقدمها مرهون بما يمكن أن يتوفر لها من قدرات إبداعية تمكنها دوماً أن تقدم مزيداً من الإبداعات أو الإسهامات التي تستطيع من خلالها مواجهة ما يعترضها من مشكلات ملحّة يوماً بعد يوم ولحظة تلو الأخرى .
  • أصبح واضحاً أن التفكير الإبداعى هو أحد وسائل التقدم الحضاري الراهن ، وهو ذو أهمية في تقدم الإنسان المعاصر وعُدّته في مواجهة المشكلات الراهنة والتحديات المستقبلية .
اكتشاف الابداع لدى الأطفال :
كان اكتشاف إبداع الأفراد يتم بعد أن يظهر في صورة قطعة موسيقية ، لوحة فنية ، اختراع علمي ، ... الخ .  وبعد أن أثبتت الدراسات العلمية في مجال الإبداع أن كل شخص يمتلك قدرة على الإبداع بدرجة ما ، كما أن البيئة تؤثر تأثيراً هاماً على نمو هذه القدرة وصقلها ، لذلك اهتم علماء التربية بالاكتشاف المبكر للإبداع ، واهتم علماء القياس بالبحث عن الوسائل أو المقاييس التي تساعد على قياسها .
فقاموا بدايةً بتحديد أربع مسلّمات رئيسة لاكتشاف الإبداع لدى الأطفال ، وهي على النحو التإلى :
  • جميع الأطفال مبدعون بطبيعتهم إلى حد ما .  
  • بعض الأطفال أكثر إبداعاً من الآخرين .
  • بعض الأطفال أكثر إبداعاً في بعض الجوانب عن الأخرى .
  • يمكن أن يندثر الإبداع بواسطة المعلم الذي لا يدرك الأداء ، أو الذي لا يدرك تقدير الطفل أو غير القادر على إظهار إبداع الطفل.
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

التفكير الإيجابي

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن التفكير الإيجابى والشخصية الإيجابية :
اهتم علم النفس خلال تاريخه – بالجوانب السلبية لدى الإنسان مثل القلق والاكتئاب والمخأوف والانحراف والمرض .. الخ ، ولكن بدأ علم النفس فى السنوات الأخيرة يركز على الجوانب الإيجابية لدى الإنسان، مثل التفاؤل والثقة بالنفس والأمل والتفكير الإيجابي والتدين، والرضا عن الحياة وأسلوب الحياة ، ومن الجوانب الإيجابية لدى الإنسان سلوك الإيجابية .
يغلب على الشخصية الإيجابية طابع التفاؤل، وتتسم صفاتها بالواقعية والوسطية، وتنظر إلى الأشياء نظرة موضوعية لا إفراط ولا تفريط، حيث تعرف مالها وما عليها، وتحترم نفسها وتحترم الآخرين أيضاً، وتقيم الأشياء بطريقة صحيحة، وتعمل على الوصول إلى أهدافها بالطرق المشروعة، كما تتصف بالحكمة والصبر وطول البال ولا ترتكب أخطاء مشينة أو قاتلة، ويحكمها العقل والتعقل ورباطة الجأش، وتتعامل مع ذاتها والذات الاجتماعية بشيء من التوازن. ومن خصائص هذه الشخصية أيضاً أنها منفتحة على الحياة ومقبلة عليها ومتكيّفة مع المواقف الجديدة، وتسمو بنفسها عن المواطن السيئة والمشبوهة، ولا تتردد في السعي إلى تحقيق النجاح عن طريق الجودة في الأداء والتميز في الإنتاجية.
مفهوم الإيجابية :
الإيجابية سمة من سمات الشخصية. وتعنى الخروج من التمركز حول الذات إلى الانفتاح على العالم الخارجى ، والرغبة الحقيقية فى إصلاح الذات وإصلاح المجتمع ، ووجود إرادة التغيير للأفضل ، والقدرة على التفاعل الجيد مع الآخرين ، والتفكير الإيجابي والتفاؤل وتوكيد الذات والوضوح والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرار السليم والتخطيط للمستقبل مما ينعكس على الشخص الإيجابي بحالة من الطمأنينة الروحية
 الشخصية الإيجابية في العمل :
تحتاج المؤسسات والشركات الآن إلى مثل هذه الشخصية فى العمل، لأن هذا النوع من الشخصيات يضفى الروح الإيجابية التى بداخله على كل من حوله فى مكان العمل ،كما أنه يكون قادراً على تحقيق المزيد من التطور والنجاح فى مجاله، نظراً لأنه لديه نظرة جيدة إلى ذاته وقدراته وكيفية استغلالها لصالح العمل، ويقوم بتطوير الموجود، ويبحث دائماً عن المفقود، ويعالج العقبات، بالإضافه إلى حُبه للمشاركة لتقديم ما عنده من الخير والإيجابية.
بيئة العمل :
 يشير مصطلح بيئة العمل إلى الموقع الذي يتمّ فيه إكمال مهمة معيّنة، وتشمل بيئة العمل الموقع الفعليّ للعمل، إلى جانب المحيط الحالي، مثل: موقع البناء، أو مبنى المكتب، كما تشمل عوامل أخرى تتعلّق بالمكان، مثل: جودة الهواء، ومستوى الضوضاء، بالإضافة إلى توافر ميّزات إضافية، مثل: الرعاية المجانيّة للأطفال، أو توفّر القهوة باستمرار، أو مواقف كافية للسيارات.
 صفات الشخص الإيجابي فى العمل:
إنّ للشخص الإيجابي نظرة أخرى للحياة تجعله يعيشها بشكل يختلف تماماً عن الآخرين، وتكوّن لديه فرصة كبيرة لتحقيق النجاح في كافة مجالات الحياة، وتجعله يستمتع بالوقت أكثر من الشخص السلبي؛ لأنّه ينظر إلى الأمور بطريقة تجعله قادراً على فهمها بطريقة صحيحة، ويبحث عن المشاكل من زوايا مختلفة للوصول إلى الحل الأنسب، وبالتالي فهو يعدُّ شخصاً سعيداً في حياته، ناجحاً في عمله ومع أسرته.
صفات الشخص الإيجابي:
1- يُعد منتجاً في مجالات الحياة كافة حسب القدرة والإمكانية.
 2-يفضل أن يكون منفتحاً على الحياة، ومنفتحاً أيضاً مع الناس حسب نوع العلاقة.
3-يمتلك النظرة الثاقبة، ويتحرك ببصيرة ووعي كامل.
4-يوازن بين الحقوق، والواجبات، أي يعرف ما له وما عليه.
5-يتعامل بشكل جيد مع نفسه، وبشكل متوازن مع الآخرين.
6-يتكيف مع الواقع.
7-يساعد على التحكم في النفس في المواقف الحرجة.
8-يستطيع السيطرة على نفسه في حالات الإزعاج.
9-يصبر في حالات الغضب.
10-يتعامل مع المادة، ولا يهمل الجانب المعنوي.
ماهو مكان العمل الإيجابي:
مكان العمل الإيجابي هو المكان الذي تشعر فيه بالثقة في الجهة التي تعمل لديها، وتشعر بالفخر بما تقوم به، ويسعدك العمل مع الأشخاص الذين تعمل معهم.
ما هو المكان الإيجابي للعمل حسب آراء المدراء:
1-من منظور المدراء، فإن مكان العمل الإيجابي هو الذي يستطيعون فيه تحقيق أهداف المؤسسة مع الموظفين الذين يقدمون أفضل ما لديهم من
صفات شخصية
2-العمل معا كفريق /عائلة في بيئة محل ثقة.
3-توجد تسعة مجالات للممارسة يستطيع من خلالها القادة والمدراء إنشاء بيئة عمل محل ثقة ، يمكنها إلهام الموظفين، ويتوفر لدى القادة والمدراء في هذه الأماكن الرائعة موظفون يقدمون أفضل ما لديهم من صفات شخصية، ويعمل القادة والمدراء جنباً إلى جنب مع الموظفين كفريق واحد وعائلة متماسكة.
ويتميز النموذج الأساسي، الذي تم التأكيد عليه بواسطة «جريت بليس تو وورك» على مدى 25 عاما جديرة بالتحليل حسب الآراء الخاصة للموظفين، بكونه عالمياً ومتوافقاً مع كافة الأعوام وكافة الدول، ولا ينطبق هذا النموذج على كافة المؤسسات، وإنما على المؤسسات التي ينتمي موظفوها إلى خلفيات ديموغرافية متعددة.
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه

الكايزن

أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
مقدمة عن الكايزن :
في نهاية الحرب العالمية الثانية في أغسطس 1945، قامت الولايات المتحدة بقصف مدينتي هيروشيما وناجازاكي  في اليابان باستخدام قنابل نووية.
وتعد تلك الفترة أزمة عظيمة وُضِع فيها الشعب الياباني، إلا أن هذا الشعب عَرِف كيف يصنع من الأزمة فرصة للنجاح والتقدم، باستخدام الكايزن استطاعت اليابان أن تتغلب على تدمير مدينتي نجازاكي وهيروشيما وتنهض بالصناعة والاقتصاد لتحتل هذه المرتبة المتقدمة بين دول العالم أجمع، وتهدف استراتيجية الكايزن  إلى تقليل الهدر في الموارد و الوقت و الجهد و زيادة الإنتاج و هو مفهوم مرادف للجودة بمعناها الواسع الشامل كل مناحي الحياة ، أي ما نفعله اليوم، يجب أن يكون أفضل من الأمس، وما نفعله غدا يجب أن يكون أفضل من اليوم.
تعتمد فلسفة الكايزن على يوجد مجال لإدخال تحسينات صغيرة، تتحدى الوضع الراهن، والممارسة لا بد أن تكون يومية. في الواقع، ربما يحدث هذا كثيرًا من حولك لكن دون تسميته «تغيير» أو حتى «التحسين المستمر». سوف تجني فوائد من التحسين المستمر على مر الزمن، وهذه التغيرات التدريجية تضيف النتيجة النهائية، وتحدث تأثيرًا إيجابيًا كبيرًا على الفريق والمنظمة ككلّ، ويسمى ذلك بالكايزن وفى هذا البرنامج نتحدث عن اسرار الكايزن اليابانى بالتطبيق على المجال التعليمى.
مفهوم الكايزن:
  • الكايزن (Kaizen) هي استراتيجية يابانية قديمة للتغيير للأفضل، وهي تتكون من   كلمتين يابانيتين:
  • كاي (Kai) وتعني التغيير.
  • زن (zen) وتعني للأفضل.
وتترجم إجمالًا Kizen إلى Continual Improvment أي التحسين المستمر. وقد ظهر مفهوم الكايزن للوجود عام 1984م على يد الخبير الياباني ماساكي إماي.. كل عمل ينفذ يمكن تحسينه، وكل عملية تتم حاليًا لا بد أنها تحتوي على أي هدر من أي نوع (سواء أكان ماديًّا أو معنويًّا أو فكريًّا ....). والتقليل من هذا الهدر ينتج قيمة مضافة للعملية والعميل المستفيد من نتائجها إذن التغيير باستخدام الكايزن.. تعد فكرة التخلص من الهدر (waste) في العمليات هي المحور الرئيسي للتغيير من خلال الكايزن.
فلسفة الكايزن:
  • أساس فلسفة الكايزن هو أن أي عمل تقوم به؛ ذلك يعني أنك قادر على تطويره واستغلال الوقت للأمثل؛ لكون الوقت يمثل عاملًا مهمًا في هذا النظام، ومن المبادئ الأساسية كذلك في شمولية النظام لجميع الموظفين بكافة مستوياتهم الوظيفية، وذلك يشجعهم جميعًا على المبادرة والابتكار فيما يخدم صالح مؤسساتهم.
  • تركز فلسفة «كايزن اليابانية» على التحسين المستمر الذي لا يتوقف، بحيث إن ما نفعله اليوم يجب أن يكون أفضل من الأمس، وما نفعله غدًا يجب أن يكون أفضل من اليوم. وتكون منهجية التغيير باستخدام كايزن هي التحسين المستمر والتغيير للأفضل لرفع القدرات الإبداعية.
  • الهدف من الفلسفة تركيز الفرد في مرحلة التحسين والتطوير الدائم سواءٌ أكان هذا التحسين في نفسه، عبادته، عمله، سلوكه، أخلاقه، نمط ثقافته، نظرته للحياة، وطريقة تعامله مع الآخرين.
الكايزن مقابل التجديد:
«يعد كلٌّ من الكايزن والتجديد وسيلتين أساسيتين يستخدمهما الناس من أجل التغيير، في حين يتطلب التجديدُ إصلاحًا جذريًا وصارمًا، فإن كل ما يتطلبه الكايزن هو اتخاذ خطوات صغيرة ومريحة باتجاه التحسين».

أساس الكايزن:
نستطيع أن نتخيل الكايزن أيضًا كما يلي:
  • أي نشاط أو عملية = عمل مفيد + عمل غير مفيد.
  • الكايزن = عمل مفيد – عمل غير مفيد.
  • *مودا - Muda = الهدر أو العمل غير المفيد.
  • الأساس في «كايزن» هو العمل على إزالة الـ«مودا» أي «الهدر».
  • *جامبا - Gemba = المكان الذي يحدث فيه التغيير (موقع العمل).
ثقافة الكايزن:
  1. كايزن هي التطوير المستمر المستند إلى مبادئ إرشادية محددة، مثل:
  • العمليات الجيدة تحقق نتائج جيدة.
  • اذهبْ وانظر بنفسك لفهم الموقف الحالي.
  • تحدَّثْ وفق البيانات، ومارِس الإدارة وفق الحقائق.
  • اتخذ إجراءات لاحتواء وتصحيح الأسباب الأساسية للمشكلات.
  • اعمل ضمن فريق.
  • كايزن يهم الجميع.
  1. إحدى مزايا كايزن الرئيسية هي أن النتائج الكبيرة تتأتى من الكثير من التغييرات الصغيرة المتراكمة بمرور الوقت. لكن هذا الأمر يساء فهمه بحيث يعني أن كايزن هي التغييرات الصغيرة. لكن في الواقع، فإن كايزن تعني أن الجميع منخرط في صنع التحسينات. وفي حين أن غالبية التغييرات قد تكون صغيرة، إلا أن الأثر الأعظم قد يكون تغيرات كايزن التي تقودها الإدارة العليا كمشروعات تحولية، أو فرق متداخلة التخصصات كفعاليات كايزن.
حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية – حقائب تدريبيه - للحقائب التدريبية - حقائب تدريبية للمعلمين - حقائب تدريبية للمشرفين والمدربين  حقيبة تدريبية متميزة - حقيبة تدريبية متكاملة - حقيبة تدريبيه الحقيبة التدريبية -حقائب تدريبية - حقائب تدريبيه - حقائب تعليمية - دورات تدريبية - ورش عمل - حقيبة تدريبية جاهزة - إعداد الحقائب التدريبية - إعداد حقائب - حقائب تأهيلية - شراء حقيبة تدريبية - حجز حقيبة تدريبية - حقائب تدريبية مجانيه - حقيبة تدريبية جاهزه بوربوينت - حقائب تدريبية للمعلمين - عروض تقديمية - نماذج حقائب تدريبية جاهزه


الثلاثاء، 28 أبريل 2020

انفوجراف عن مميزات الفصول الافتراضية

فى عصر اصبحت تقليدية التعليم فيه تأخراً عن ركب الحضارات التي تسعى دائما لتطوير نفسها، و في ظل سباق يتسارع فيه التكنولوجيون المهتمون بمجال التعليم نحو تحقيق النهوض والتقدم من خلال التكنولوجيا التعليمية، وأيضاً في ظل السعي للارتقاء بمستويات التعليم في الدول النامية بُغية الوصول إلى كوكب خال من الجهل والأمية، أصبحنا نجد أنفسنا أمام تحديات يضعنا فيها التقدم التكنولوجي يوما بعد يوم، بل وتزداد هذه التحديات صعوبة مع الوقت.
وبالنظر لكون النظم التقليدية في التعليم، وخاصة في الدول الأكثر أميةً وجهلاً غير قادرة على مراعاة تلك الفروق، و في ظل عالم يبحث عن المزيد من المعرفة، ولا يؤمن بوجود شخص جاهل على هذا الكوكب مهما كانت الصعوبات التى تواجه، بات من الضروري إيجاد حلول ناجحة.
و من هذا المنطلق ظهر ما يسمى بالمعامل الافتراضية وهى الركيزة الأساسية في التعليم الالكتروني ،كما أنها من أهم تطبيقاته والتي تخدم بشكل خاص مناهج العلوم بتخصصاتها المختلفة ،وتعد مواد العلوم الطبيعية من أهم المواد التي تحتاج في شرحها وتفسيرها إلي المعمل،لكن المعامل الحقيقية يكتنفها العديد من العوائق والصعوبات التي تتمثل في كثرة أعداد الطلاب وعدم توفر الأجهزة والمواد الكافية لممارسة التجارب المعملية بشكل مناسب.
انفوجراف عن مميزات الفصول الافتراضية 
مميزات الفصول الافتراضية
للمزيد يمكنكم طلب حقيبة الفصول الافتراضية  من هنا 
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
 حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب  تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين